普特共融卡關！家長拒鑑定、教師壓力飆　專家揭關鍵

記者蔡曉容／綜合報導

政府近年大力推動普特共融教育，但第一線教師與家長對現場執行仍有疑慮。部分家長擔心，一般教師受訓不足，遇到特殊生突發或失控行為時，可能缺乏足夠經驗與處置能力。也有家長因擔心孩子遭標籤，拒絕帶孩子接受鑑定，導致學校難以申請特教資源介入。專家指出，三級輔導制度常卡在家長觀念與專業判斷的衝突，呼籲主管機關協助學校建立明確的作業流程。

北市國中家長聯合會總會長吳政鴻表示，特教服務必須經專業鑑定並取得家長同意，但部分家長害怕孩子被貼標籤而不願就醫，結果是現場教師承擔更高壓力，也讓其他家長擔心班級安全。他認為，這類結構性問題，會進一步加重教師在班級管理上的負擔。

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吳政鴻建議，除增加教師研習時數外，若班級中確有特殊生，學校可視情況調整班級人數，降低教師壓力；同時強化親師溝通，避免家長感到被歧視或誤解。透過制度與環境的改善，才能讓共融教育更順利推動。

台師大師資培育學院助理教授高松景則指出，共融教育能降低特殊學生被標籤化的風險，是重要政策方向，但現場仍面臨專業能力不足、經費有限等挑戰。他認為，一般教師需要定期在職培訓，學校也應建立標準處理流程，讓教師能在第一時間辨識學生情緒問題並尋求特教專業支援；同時強化三級輔導與家長合作，提升制度可行性。

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