教師節快樂嗎？年金改革衝擊職涯　老師最不快樂4原因曝

記者盧逸峰／台北報導

今天是9月28日教師節，但老師們真的快樂嗎？出身自大學教授的民眾黨立委張其祿指出，根據調查，全台灣有三成的教師快樂指數在4以下，而實際情形可能更糟，若老師都不快樂，如何能讓學生快樂呢？張其祿直指調薪幅度有限、年金越改越差等都是衝擊教師職涯的關鍵原因；他更透露，調查發現造成中小學老師不快樂原因前四名包括學生家庭功能不彰、給老師期待比不上專業支持、教育政策導致行政工作花了大量時間、各部會宣導政策過多等。

張其祿日前參加由社團法人未來台灣學會、台灣素養教育協會、中華點亮生命教育協會、社團法人瑩光教育協會、台大葉丙成教授共同舉辦記者會，會中公布台灣中小學教師工作快樂情形調查，對象為國小、國中、高中老師，共搜集了3827個樣本。調查結果顯示，台灣老師的壓力非常大，若滿分10分，老師平均壓力分數有6.94分；30.1％的老師快樂指數在4分以下！甚至有些老師壓力大到身心出了問題，如何做好第一線教育工作？

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張其祿直言，造成老師不快樂的原因諸如各種加在老師身上的政策工作，例如性平、霸凌、交通安全宣導、行政工作得填報一堆報告及KPI、以及來自家長壓力，包括升學、生活教育及其他不合理要求、調薪幅度有限以及年金越改越差早成低薪問題，還有新舊教師接班、代理教師權益不彰等問題，都持續堆疊老師的壓力和工作量，甚至下班還要處理學生家長的訊息、LINE群組工作，老師難以好好休息！直接造成教學品質下降、教師離職率提高，人才培育也出現危機。

張其祿指出，參考美國心理學家道格拉斯‧麥格雷戈（Douglas McGregor）的正向心理學Y理論(激勵理論)可以知道，這些額外工作及壓力過度強加在老師身上，讓老師更難有好的工作表現、理想的教學品質。政府應檢討當前亂象、減低教師工作負擔，甚至乾脆不應管太多、使教育現場回歸教學專業，別讓教師處理數量過多KPI、填報機制及成為政府政策業績提款機。教師應回歸專注在教學設計、設計課程內容、教具、多元性評量及教學上。唯有保障教師能快樂教學，就是保障孩子們的受教品質，也才能提升教育成效。

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