用AI寫履歷　蔡明介：無法取代情感表達

聯發科志工社推展「閱讀教育寫作計畫」，累計服務超過20所學校、逾千名學生，近期出版第4本作品集。聯發科董事長蔡明介表示，AI工具可以幫忙撰寫履歷自傳，但寫作時訓練的理解能力及情感表達是AI無法取代的。

聯發科志工社集結新竹及彰化地區7所國小學生的寫作作品，出版「書寫家鄉：童年時光，開創未來」一書；這是聯發科志工社自2018年推展「閱讀教育寫作計畫」以來，為輔導偏遠小學學生出版的第4本作品集。

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蔡明介為書寫推薦序，表示技術發展一日千里，人工智慧（AI）工具已經可以幫忙撰寫履歷自傳，回答編寫程式的問題。

蔡明介指出，如何擁有豐富的想像力和創造力，能夠清楚地理解和表達情感，並從中獲得啟示和智慧，這些AI所無法取代的學習歷程恰是未來人類的重要能力，這都需要透過不斷地嘗試與練習，而寫作就是極佳的訓練方式之一。

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書裡小學生撰寫家鄉童趣的筆觸，讓蔡明介回憶起自己家鄉屏東南州的椰子林、香蕉園、糖廠冰棒等童年時光。他表示，生活經歷和童年回憶一直是許多人寫作的出發點，提供寫作素材不竭的來源；他期許聯發科志工們持續任重致遠，並號召員工加入，陪伴更多學生享受寫作的樂趣。

聯發科指出，志工社的「閱讀教育寫作計畫」至今累積服務超過20所學校、逾千名學生，足跡遍布竹、苗、彰等地區。2021年因應疫情導入線上寫作平台「樂寫公益學習網」，志工使用自行研發的遊戲化及模組化教材，激發學生對寫作的樂趣及熱愛。

聯發科表示，由於「閱讀教育寫作計畫」頗具成果，陸續擴及外部團體一同參與，匯集更多人力及資源共襄盛舉。2020年起結合陽明交通大學的服務學習課程，引領162位大學志工加入。

聯發科並將「樂寫公益學習網」轉化為公共平台，讓資源公有，提供線上教案資料庫，透過遊戲學習增加興趣，包括設計任務包挑戰，透過闖關及積分制度讓學童更有學習動機。

此外，在志工及老師的教學上，推出時數統計認證、學生狀況追蹤等功能，一方面讓志工服務制度化，也可以快速了解學生學習成果。2023年服務模式進一步擴大，由新竹縣志願服務推廣中心召募更多熱心企業參與，結合縣府資源，嘉惠更多需要的學生，改變傳統作文教學模式。

（中央社）